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N°4 / 2022

Varia

Coordonné par Anita Messaoui, Clémentine Hougue

Sommaire du numéro

Dilemmes en jeu(x) dans la posture de formateur en communication dans l’enseignement supérieur : entre intentions pédagogiques et intérêts d’apprentissage

Marlène Manach

Le référentiel de compétences du grade de Licence (bac+3) mentionne la maîtrise de l’expression écrite et orale en langue française comme une compétence à acquérir. Les étudiants inscrits en Licence Sciences de l’Éducation et de la Formation (SEF) projettent, pour la plupart, de devenir enseignants. Les compétences en communication écrite et orale apparaissent donc comme étant essentielles à leur future pratique professionnelle, notamment pour transmettre des consignes claires, faciliter la compréhension et l’apprentissage ou encore encourager la participation des apprenants....

Enseigner la communication écrite – la syntaxe et le sens à l'épreuve de la contraction de texte

Elisabeth Castadot, Bénédicte Van Gysel

L’exercice de résumé de texte argumentatif est souvent présenté comme formateur pour tester la capacité de compréhension et de sélection d’information. Cependant, cette forme de rédaction à forte contrainte de concision constitue sans doute aussi d’abord et avant tout un excellent médium pour aborder des difficultés de rédaction particulières, liées à la maitrise de la syntaxe (mutualisation de compléments, anacoluthes…), à l’emploi de termes d’articulation logique, et à la formulation d’énoncés clairs, non ambigus. En effet, l’impératif de contraction à...