Enseigner la communication à distance

Enseigner la communication à distance : enjeux épistémiques et adaptation des pratiques

La crise sanitaire et les confinements successifs liés à la pandémie de Covid-19 ont poussé les enseignants du supérieur à adapter leurs pratiques très rapidement et dans un environnement d’incertitude permanent. Les enseignants se sont massivement tournés vers les solutions de classe virtuelle. Ce numéro de Pratiques de la communication revient sur la mise en œuvre de l’enseignement à distance d’urgence (Hodges & al., 2020) afin de questionner la manière dont la mise à distance et la médiation numérique ont...

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Communiquer à quelle distance ?

Cet article présente un TP d’introduction à l’expression orale en public, qui a dû être adapté pour être dispensé à distance lors de la crise sanitaire de 2020-2021. Il porte sur l’enseignement de l’expression orale à distance, qui s’intéresse en particulier au langage non-verbal et paraverbal en visioconférence. Trois difficultés sont au cœur de ce travail : 1) Comment gérer les symptômes non-verbaux du déclenchement de la réponse combat-fuite et ses spécificités lorsqu’elle a lieu à distance ? 2) Comment créer...

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Enseignement à distance : favoriser les interactions de communication sans caméra en classe virtuelle

La non-activation des caméras en classe virtuelle limite les interactions de communication en classe virtuelle. Les outils numériques deviennent alors un moyen privilégié pour maintenir l’engagement et le pouvoir agir des apprenants. L’objectif est de décrire l’utilisation de ces outils pour favoriser différents types d’interactions en formation à distance pour améliorer le bien-être des étudiants. La méthodologie mixte au travers de plusieurs recueils de données, effectués auprès d’une centaine d’étudiants de Master 1, nous permet de mettre en avant une...

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Changement de posture de l’enseignant face aux besoins des étudiants dans un dispositif à distance  :  

Dans ce retour d’expérience, nous avons identifié les changements de posture qui sont apparus nécessaires face aux besoins des étudiants inscrits en première année en DUT MMI dans un cours menant à la production d’un portfolio inscrit dans la mise en place de l’approche par compétences. Ce dispositif a commencé en présentiel et s’est terminé en distanciel, entre septembre et décembre 2020. L’analyse des notes des étudiants et de l’enseignant au cours du dispositif souligne trois grandes catégories de difficultés qui...

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Recension

Recension de Audrey Alvès et Justine Simon (2020) Les Sciences de l’information et de la communication (SIC) en IUT – 35 fiches

Audrey Alvès et Justine Simon ont dirigé un ouvrage collectif qui expose les principales notions issues des sciences de l’information et de la communication (SIC) présentes dans les programmes des 24 spécialités de DUT en vigueur depuis 2013. L’ouvrage est rédigé par 18 enseignants-chercheurs en SIC, membres du réseau des enseignants-chercheurs en SIC en IUT, et qui sont en postes dans différents départements. Le panel des auteurs englobe donc un spectre bien plus large que ceux enseignant dans les départements...

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Recension de Peggy Raffy-Hideux, Les premiers entretiens de recrutement – Les clés pour se démarquer et réussir

Comme le mentionne la 4e de couverture, l’ouvrage de Peggy Raffy-Hideux « s’adresse à ceux qui doivent se présenter à des entretiens de recrutement pour la première fois ». Loin de ressembler à un énième recueil de conseils (type recettes toutes prêtes) pour réussir son entretien de recrutement, le livre a été pensé et conçu comme une boîte à outils, un manuel pratique basé sur des tests, des QCM et des exemples concrets. Il invite à se poser des questions essentielles sur...

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Enseignants et apprenants en temps du Covid 19 2

Résumé La crise sanitaire du Coronavirus s'est vue imposer aux enseignants et apprenants l’adoption de nouveaux outils d’enseignement à distance efficaces et à une échelle inédite jusqu’à présent. Alors, Il a fallu trouver des solutions efficaces dans l’urgence et essayer de les adapter à chaque contexte d’enseignement, notamment dans celui des langues de spécialité. Ainsi, le passage brutal, rapide et massif à un enseignement en ligne, sans aucune formation, sans aucune préparation, aurait parfois débouché sur des situations d’apprentissages difficiles...

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L’enseignant 2.0 à l’ère du COVID-19. 1

La pandémie du COVID 19 a profondément modifié nos modes de vie. L’enseignement universitaire a également changé avec la généralisation des cours à distance pour continuer à délivrer des cours auprès des étudiants tout en les protégeant des risques de contagion qui pourraient survenir au sein de l’université. Cette nouvelle réalité a poussé les enseignants et les étudiants à s’adapter aux cours à distance. Même si la communication à distance représente la seule alternative qui existe en attendant la vaccination...

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L’enseignant 2.0 à l’ère du COVID-19. 2

L’enseignant 2.0 à l’ère du COVID-19.   Abstract :   La pandémie du COVID 19 a profondément modifié nos modes de vie. L’enseignement universitaire a également changé avec la généralisation des cours à distance pour continuer à délivrer des cours auprès des étudiants tout en les protégeant des risques de contagion qui pourraient survenir au sein de l’université. Cette nouvelle réalité a poussé les enseignants et les étudiants à s’adapter aux cours à distance. Même si la communication à distance représente...

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Enseignement à distance : favoriser les interactions de communication sans caméra en classe virtuelle 2

Résumé Le non-allumage des caméras en classe virtuelle limite les interactions de communication en classe virtuelle. Les outils numériques deviennent alors un moyen privilégié pour maintenir l’engagement et le pouvoir agir des apprenants. L’objectif est de décrire l’utilisation de ces outils pour favoriser différents types d’interactions en formation à distance pour améliorer le bien-être des étudiants à distance. La méthodologie mixte au travers de plusieurs recueils de données, effectués auprès d’une centaine d’étudiants de Master 1, nous permet de mettre...

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La reconfiguration du triangle pédagogique dans l’enseignement du module de communication pendant la pandémie de Covid 19 Cas des étudiants de la Licence professionnelle-Option PC. ENS-Université Cadi Ayyad -Maroc

Mots clés :   Plateforme E-CAMPUS, interactions virtuelles, cours interactif, continuité pédagogique. La crise sanitaire de « coronavirus » qui a touché le Maroc, comme partout dans le monde, a eu des répercussions néfastes aussi bien économiques, politiques, sociales ou éducatives. Le souci de la continuité pédagogique a été l’un des défis et enjeux majeurs des autorités éducatifs pendant la période du confinement. Dans le contexte universitaire, les professeurs et les étudiants (avec ou sans accès à l’internet) se trouvent inopinément dans l’obligation de suivre...

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Enseigner la communication dans un environnement d’apprentissage en ligne et hybride

Le but de cet article est d'étudier la manière dont les enseignants de communication au sein des IUT perçoivent et évaluent leur propre compétence en termes d’enseignement à distance et hybride durant cette période de crise sanitaire. Durant cette période de crise sanitaire, le manque de compétences est perçu comme le plus grand obstacle à l'utilisation des nouveaux outils numériques, en même temps que le manque de temps semble être un facteur important. Pour les enseignants de communication, la pandémie...

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Enseigner la communication à distance en temps de pandémie : innovations et limites

Résumé Contexte : L’ingénierie pédagogique semble être l’œuvre du seul ingénieur pédagogique, cependant, les enseignants ont été en première ligne pendant la gestion de la crise sanitaire. Il leur a fallu réactivité, créativité et imagination afin de répondre au défi de la mise en distanciel de l’enseignement. Voici mes réflexions en tant qu’enseignante en communication auprès d’étudiants en DUT et en école d’ingénieur. Cadre théorique : Il porte sur : - l’appropriation de l’approche HyFlex, - l’intégration de la proxémique et de la...

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